2025年7月1日至7日，江西應用科技學院智造學院“紅心鑄匠”暑期文明實踐團深入撫州市南豐縣太和鎮，在七天的實踐征程中，以“紅色工匠”精神為引領，串聯起義務維修、防溺水教育、紅色尋根，實地調研等系列實踐活動，在鄉村振興的廣袤天地間鐫刻下新時代青年的奮斗印記，以腳步丈量鄉土，用匠心詮釋擔當。

　　初心如磐?出征啟新程：以青春之名赴時代之約

　　“牢記囑托學思想、挺膺擔當建新功”——在南昌西站的晨曦中，實踐團成員們高舉“強國有我，青春有為”的旗幟整裝待發。2025年7月1日，這支由10名師生組成的隊伍帶著“健全人格、復合知識、實踐能力”的“三元育人”理念，奔赴南豐縣太和鎮。

　　抵達當日，實踐團與當地政府取得了聯系，得到了當地政府的大力支持，同時開展集體會議對接下來的暑期文明實踐志愿服務作出具體安排。指導老師呂芳耀以“鄉村振興執筆人”為喻，希望隊員們能夠以專業知識為筆、初心為墨，在田埂上寫出實在的答卷，激勵隊員們將“有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗”的青年使命融入田間地頭。

　　匠藝致用?維修暖民心：用專業所長解民生所急

　　帶著“三元育人”的實踐初心，實踐團首站便以專業技能扎根鄉土，用匠藝拉近與村民的距離。“電扇轉起來了！這臺老風扇跟了我們十年，謝謝你們！”村民的笑容，是對實踐團最好的褒獎。7月2日至5日，在杭山村黨支部書記李海泉的支持下，實踐團搭建起臨時維修站，萬用表、電烙鐵、螺絲刀在隊員們手中化作“妙手回春”的工具，電飯煲、電風扇、電磁爐等家電在維修臺上重獲新生。

　　登記組隊員細致記錄每臺電器的“病史”，維修組隊員根據故障精準診斷，并告知村民保護措施，如“這根保險絲氧化了，更換后要避免潮濕環境。”對于無法當場維修的物品，告知居民需要進一步檢測或更換零部件，并留下聯系方式，后續跟進維修進度。據統計，累計維修家電47件，共修復41件，修復率達87%。這種“技術惠民+科普育人”的實踐模式，正是工匠精神在新時代的生動演繹。

　　生命至上?防溺護成長：為鄉村孩童織密安全網絡

　　帶著“三元育人”的實踐初心，實踐團首站便以專業技能扎根鄉土，用匠藝拉近與村民的距離。“發現有人溺水，能不能自己跳下去救？”“不能！要找大人幫忙！”前坊村兒童之家的課堂上，孩子們稚嫩卻堅定的回答響徹房間。7月4日，實踐團以“共織生命防護網”為主題開展防溺水安全教育，文明實踐團成員們用PPT演示、案例講解、情景模擬三重方式，將溺水危害、急救知識轉化為可感知的生動內容。

　　緊接著實踐團帶著參加活動的小朋友們朗誦了防溺水“六不準”原則。除此之外，實踐團的同學們結合數年來的防溺水案例，為小朋友們表演了一出“好戲”，模擬了從游泳、溺水到急救的全過程，為小朋友們重重地敲響了防溺水的警鐘，在心底畫下了防溺水安全紅線。

　　此次防溺水安全教育活動，不僅讓前坊村的孩子們深刻認識到了溺水的嚴重危害，掌握了防溺水的基本知識和技能，也進一步增強了他們的自我保護意識和安全防范能力，在孩子們的心中深植了“生命至上、安全第一”的理念，為孩子們日后的成長打下了堅固的基石。

　　薪火相傳?尋根鑄黨魂：在紅色坐標中汲取奮進力量

　　“1931年6月，毛澤東同志在康都會議部署第三次反‘圍剿’戰略，這座閩贛交界的村落曾是中央蘇區北大門……”7月5日至6日，實踐團走進康都會議紀念館，在“紅色歷史長廊”中觸摸歷史脈搏。展廳內，黨徽造型的穹頂下，黨史照片與康都會議史料交相輝映，英烈墻上密密麻麻的名字訴說著烽火歲月的赤誠。

　　在多媒體廳觀看紀錄片《康都星火》時，隊員們沉浸式見證了革命先輩在硝煙中擘畫戰局的智慧。轉入紅軍隨營學校舊址，斑駁的梁柱與陳列的煤油燈、舊課本，無聲還原著“越是艱難越向前”的育人場景。“先輩在戰火中培育革命骨干，我們更應在和平年代精進技術。”，讓“匠心”與“黨心”在歷史與現實的對話中完成接力。

　　從維修臺前的專注到課堂上的循循善誘，從紀念館里的沉思到舊址前的誓言，維修臺前的專注，正是“寫在大地上”的論文，紅色教育中的感悟，正是“擔大任”的初心培育。“紅心鑄匠”實踐團用行動詮釋著“把論文寫在祖國大地上”的深刻內涵。

　　正如習近平總書記所言：“青年要肩負歷史使命，堅定前進信心，立大志、明大德、成大才、擔大任。”當實踐團踏上歸途，南豐縣的稻田里已種下新的希望——那是青年匠心與鄉土情懷碰撞出的火花，正在鄉村振興的沃土中長成參天大樹。這份用青春書寫的實踐答卷，既是應科青年對“強國有我”的鏗鏘回應，更是新時代大學生服務社會的生動注腳。

　　個人心得

　　呂芳耀老師：鄉村是一個廣闊的天地，是所有青年大有可為，大有作為的地方。太陽曬但吹來的風是涼的，任務重但所有人的心是齊的，初到采風、定稿一樣不落，風雨兼程下大家一氣呵成，這是一次挑戰，也是對我們團隊協作的信賴和專業技能的實踐。其間同學們沒有一人掉隊，每個人分工有序，頂著太陽、反復打磨每一面墻繪、認真勾勒每一個細節、來回奔走，你們的熱愛和執著讓老師由衷地欣慰，鄉村的美麗有你們一份。努力發展鄉村文化是廣大青年的責任與使命。

　　汪文銳：參加此次“紅心鑄匠”暑期文明實踐活動，我深刻體會到基層生活的真實與不易。在走訪鄉村、參與農活、開展調研的過程中，我不僅增長了見識，更感受到鄉村振興的責任與挑戰。與村民的交流讓我了解到他們的需求和期盼，也讓我認識到理論與實踐結合的重要性。團隊協作中，我們互相學習、克服困難，共同完成志愿服務，收獲了友誼與成長。這次經歷讓我更加珍惜當下的學習機會，也堅定了我服務社會的信念。未來，我將以更扎實的行動貢獻青春力量，助力鄉村發展。

　　劉禮鵬：在太和鎮的這段時間雖然短暫，但對于我來說卻分量很重。這是我拓寬視野的時光、是我增長才干的時光、是我收獲真摯的時光。此次社會實踐拉近了我與社會的距離，提高了我適應社會的能力。通過這次“紅心鑄匠”暑期文明實踐活動，我更加堅信，青年人應該走出校園，走向社會，用實際行動去感受生活，去服務人民。這不僅是對個人能力的鍛煉，更是對社會責任感的培養。我將把這次經歷作為人生寶貴的財富，繼續在未來的道路上，不忘初心、牢記使命。

　　劉福泉：在防溺水宣講中，孩子們從最初漫不經心的小動作，到觀看警示視頻時突然凝固的表情，我看到生命教育最直接的沖擊。當講解“同伴溺水不能盲目施救”，那個說要下水救人的男孩紅著臉低頭，讓我意識到，我們傳遞的不只是規則，更是打破“英雄主義”幻想的清醒。這些鮮活的反應告訴我，防溺水教育必須戳破僥幸心理，用真實與細節喚醒他們對生命的敬畏，讓“安全”二字真正刻進每個跳動的少年心里。

　　從維修臺前的專注到課堂上的循循善誘，從紀念館里的沉思到舊址前的誓言，維修臺前的專注，正是“寫在大地上”的論文，紅色教育中的感悟，正是“擔大任”的初心培育。“紅心鑄匠”實踐團用行動詮釋著“把論文寫在祖國大地上”的深刻內涵。

　　正如習近平總書記所言：“青年要肩負歷史使命，堅定前進信心，立大志、明大德、成大才、擔大任。”當實踐團踏上歸途，南豐縣的稻田里已種下新的希望——那是青年匠心與鄉土情懷碰撞出的火花，正在鄉村振興的沃土中長成參天大樹。這份用青春書寫的實踐答卷，既是應科青年對“強國有我”的鏗鏘回應，更是新時代大學生服務社會的生動注腳。